Реакция на интервенцията (RTI)
Utica Градски училищен район

"Реакция към интервенция" (RTI) е многостепенен подход за ранно идентифициране и подкрепа на ученици с нужди от обучение и поведение. Процесът RTI започва с висококачествено обучение и универсален скрининг на всички деца в общообразователната класна стая. На учениците, изпитващи затруднения, се предоставят интервенции с нарастваща интензивност, за да се ускори темпът им на ученеһттрѕ://....Напредъкът се следи отблизо, за да се оценят както темпът на учене, така и нивото на представяне на отделните ученици. Образователните решения за интензивността и продължителността на интервенциите се основават на индивидуалния отговор на ученика на обучението... RTI е предназначена за използване при вземането на решения... създаване на добре интегрирана система за обучение и интервенция, ръководена от данните за резултатите на детето (rtinetwork.org)."

Програма за RtI, съответстваща на раздел 100.2(ii) от Правилника на комисаря, трябва да включва следните минимални компоненти:

  1. подходящо обучение, предоставяно на всички ученици в класа по общообразователна подготовка от квалифициран персонал;

    • Подходящо обучение по четене означава програми за четене, основани на научни изследвания, които включват изрично и систематично обучение по фонетично осъзнаване, фоника, развитие на речниковия запас, плавно четене (включително умения за устно четене) и стратегии за разбиране на текста;

  2. прегледи, прилагани към всички ученици в класа, за да се идентифицират онези ученици, които не постигат очаквания академичен напредък;

  3. обучение, съобразено с потребностите на учениците, с все по-интензивни нива на целенасочена намеса и обучение за ученици, които не постигат задоволителен напредък в нивото на постиженията си и/или в темпото на учене, за да покрият стандартите за възрастта или нивото на класа;

  4. повтарящи се оценки на постиженията на учениците, които трябва да включват мерки по учебната програма, за да се определи дали интервенциите водят до напредък на учениците в постигането на стандартите за възрастта или нивото на класа;

  5. прилагането на информация за реакцията на ученика на интервенция за вземане на образователни решения относно промени в целите, обучението и/или услугите и решението за насочване към специални образователни програми и/или услуги; и

  6. писмено уведомяване на родителите, когато ученикът се нуждае от интервенция извън тази, която се предоставя на всички ученици в общообразователната класна стая, което предоставя информация за:

    • количеството и естеството на данните за постиженията на учениците, които ще се събират, и общообразователните услуги, които ще се предоставят съгласно параграф 2 от настоящото подразделение;

    • стратегии за увеличаване на темпото на учене на ученика; и

    • правото на родителите да поискат оценка за специални образователни програми и/или услуги.

  7. Училищният район е определил специфичната структура и компонентите на програмата за реагиране на интервенция, включително, но не само, критериите за определяне на нивата на интервенция, които трябва да се предоставят на учениците, видовете интервенции, количеството и естеството на данните за постиженията на учениците, които трябва да се събират, и начина и честотата на наблюдение на напредъка.

  8. Училищният район гарантира, че персоналът има необходимите знания и умения за прилагане на програма за реагиране на интервенция и че тази програма се прилага в съответствие с параграф 2 от настоящото подразделение.

 

Utica Градски училищен район Реакция на интервенцията (RTI)

Универсален скрининг: i-Ready

  • Провежда се 3 пъти на академична година

  • Всички са прегледани

  • Идентифицират се ученици в риск и се следи напредъкът им в продължение на 5-8 седмици в основното обучение.

Подходящо обучение: Ниво 1

 

Доставчик: Класен ръководител

  • Висококачествено, основано на научни изследвания обучение по БЕЛ и математика се предоставя на всички ученици в общообразователна среда от квалифицирани учители.

  • Включва се диференцирано обучение, за да се отговори на различните нужди на учениците.

  • Учебната програма е съобразена с учебните стандарти на NYS

  • Формиращото оценяване е включено в учебния процес

  • Обучението е съобразено с културните особености и е подходящо от езикова гледна точка за учениците от LEP/ELL.

  • Основната програма по четене (ELA) е предвидена за 90 минути обучение дневно.

  • Ако повече от 20 % от учениците се представят под очакванията на програмата по БЕЛ или математика, се препоръчва преразглеждане на учебната програма.

Насочване към IST

  • Учениците, които показват резултати под очакваното ниво на класа по ELA и/или математика след 5-8 седмици диференцирано основно обучение, могат да бъдат насочени към IST

  • Ако се установи, че са необходими интервенции, се създава план за RTI в отговор на областта, в която ученикът има нужда. Планът включва: фокус върху уменията, доставчик, продължителност и график за наблюдение на напредъка

  • Изпраща се формуляр за уведомяване на родителите за започване на ниво 2 (за всяка интервенция извън тази, която се предоставя на всички ученици в общообразователната класна стая).

  • Установява се датата на първата среща за преглед на напредъка

Интервенции: Ниво 2

 

Доставчик: Класен ръководител или друг определен помощен персонал

  • Провежда се в малки групи от 3-5 ученици

  • Сесиите са с продължителност 20-30 минути.

  • 3-5 дни в седмицата

  • Групирани по необходимост от обучение

  • Наблюдението на напредъка се извършва на всеки две седмици и се записва.

  • Продължителност 8-12 седмици

  • Приблизително 15% от учениците

  • Допълнителната интервенция се предоставя в допълнение, а не вместо основното обучение.

  • Родителите се информират за напредъка на учениците въз основа на събраните данни от наблюдението на напредъка.

Преглед на мониторинга на напредъка на IST

 

  • IST извършва преглед на интервенциите от ниво 2 и съответните данни от наблюдението на напредъка

  • Екипът препоръчва:

    • Връщане към ниво 1, тъй като ученикът вече не се нуждае от допълнителни интервенционни услуги;

  • Допълнителен кръг на ниво 2 поради ефективността на интервенциите; или

  • Преминаване към интервенции от ниво 3

  • Планът RTI се актуализира в отговор на нуждите на ученика. Планът включва: фокус върху уменията, доставчик, продължителност и график за наблюдение на напредъка

  • Установява се датата на следващата среща за преглед на напредъка

  • Родителите са информирани за резултатите от наблюдението на напредъка и плана за действие

Интервенции: Ниво 3

 

Доставчик: Класен ръководител или друг определен помощен персонал

  • Провежда се в малки групи от 1-2 ученика

  • Сесиите са с продължителност 30 минути

  • 4 дни в седмицата

  • Групирани по необходимост от обучение

  • Наблюдението на напредъка се извършва всяка седмица и се записва.

  • Продължителност 8-12 седмици

  • Приблизително 5% от учениците

  • Допълнителната интервенция се предоставя в допълнение, а не вместо основното обучение.

  • Родителите се информират за напредъка на учениците въз основа на събраните данни от наблюдението на напредъка.

Преглед на мониторинга на напредъка на IST

  • IST извършва преглед на интервенциите от трето ниво и съответните данни от наблюдението на напредъка

  • Екипът препоръчва:

    • Връщане към ниво 1 или ниво 2

    • Допълнителен кръг на ниво 3 поради ефективността на интервенциите; или

    • Насочване към CSE

  • Планът RTI се актуализира в отговор на нуждите на ученика. Планът включва: фокус върху уменията, доставчик, продължителност и установява график за наблюдение на напредъка.

  • Установява се датата на следващата среща за преглед на напредъка (ако е приложимо)

  • Родителите се информират за резултатите от наблюдението на напредъка и за предстоящото сезиране на CSE (ако е приложимо)

Насочване към CSE

  • RTI е от съществено значение, тъй като училищният район вече не може да използва сериозното несъответствие между постиженията и интелектуалните способности, за да определи дали даден ученик от K-4 клас има обучителни затруднения в областта на четенето.

  • Насочването към CSE изисква: физически преглед, социална анамнеза, психологическа оценка и наблюдение на класната стая.

  • Данните и информацията, събрани чрез RTI, предоставят на CSE важна информация за способността на ученика да покрие стандартите за възрастта или нивото на класа.

Ресурси